按照学校《2025年寒假“千名辅导员万家行”工作方案》要求，着力构建家校协同合力育人同心圆，2025年寒假，铁道车辆学院共走访五名学生，深入学生家庭，走近学生身边，把走近做成“走心”，用暖心驱除寒冷、用奔赴护航成长。

铁道车辆学院高度重视辅导员家访工作，从立德树人的战略高度出发，召开专门会议周密部署，并创新以“1234”帮扶模式为依托，着力构建辅导员家访活动的长效机制。

“1234”帮扶模式既一体联动、双线协同、三全育人、四维聚力。强调学校、家庭、社会三位一体，形成“一体联动”教育合力。采取线上与线下相结合的“双线协同”模式，拓宽家校沟通渠道，提升帮扶效率。围绕全员、全过程、全方位育人的“三全育人”要求，突出立德树人的全面性。从政策宣传、暖心帮扶、就业指导、征兵动员四个维度发力实现“四维聚力”，全面助力学生成长。

在家访过程中，走访教师将学业指导、学业帮扶、学生成长贯穿家访全过程，从家庭困难学生到心理问题学生、从学业困难学生到优秀学生干部，学院选取多层面具有代表性的学生，织造横到边，纵到底的家访思政网络，同筑家校互联、互动、互通的暖心桥梁。

车辆24级陈同学家住辽宁省开原市，母亲身患残疾，父亲靠到农村卖水果为生，学生在舅舅的帮扶下长大。一家三口住在一栋回迁楼内，屋内潮湿狭小。家访教师详细回答家长咨询。学生第一学期期末考试成绩不是很理想，家访教师叮嘱学生一定要在提高学习成绩上下功夫，以提高学习成绩为主，更好掌握课程知识，在就业过程中争取主动。 

动车24级陈同学家住辽宁省盖州市，父亲无法做重体力劳动，母亲靠打工谋生，姐姐今年大学刚毕业暂无工作。学生家住在山脚下的平房内，据其父母得知，房子距今约有四十余年。学生入校前在中职学校就读，入校成绩为专业倒数。本学期期末考试结束后成绩排名为专业50名，学习进步明显。家访教师对学生进步给予肯定，但学生性格内向，不爱说话，据此提出要求，多与老师和同学沟通，多参加学院举办的各项活动，在学习不松懈的前提下，提升人际交往能力。

得知学院大二的一名学生干部在陈同学家附近，走访老师“顺路”前去家访，与学生父母沟通，将学生在学院优秀表现的“喜报”送到家中。父母非常感谢学校的培养教育，希望学生能更好的学习，为学校作出更大贡献。

高动23级张同学家住辽宁省沈阳市沈河区。学生自尊心强，未申请过贫困补助。因其本学期经常回家请假照顾姥姥得知，该生母亲早逝、与父亲近乎无联系，一直以来都与姥姥共同生活。姥姥有眩晕症，严重时必须打针治疗，无法移动，需要学生照顾。学生家住沈河区一栋老房屋内，屋内设施简单，仅有一屋一室，姥姥常年靠吃药维持。学生身体偏重、成绩中上。家访教师督促其健康减重，提高学习成绩，在学习和生活上遇到问题多与老师和学校沟通，同时根据其身体和学习情况为其推荐了合适的就业方向。

动车24级董同学家住辽宁省凌源市。家里姐姐刚刚大学毕业，父母身体不好，主要以务农卫生，父亲偶尔到外地打工。学生在班级担任班级干部，在校表现较好。父母感谢学校对学生的培养教育，对学校的管理模式、就业状况等表示满意。

高动24级闫同学家住辽宁省盘山县。学生家住农村，年幼时父亲去世，花费七十余万元，母亲含辛茹苦靠打工维持生活，身体不好。母亲向家访教师诉说一路艰辛苦楚，家访教师鼓励学生认真学习，持续提高学习成绩，同时多与同学和老师接触，不断提升自身素质和生活能力，以良好的成绩、优质的就业回报母亲的养育。

在家访活动中，走访教师带着问题去，结合学生特点与学生及家长开展针对性谈心，在为困难家庭学生送去慰问金的同时，还为学生带去学校的暖心关怀。用优秀毕业生事迹等鼓励他们自立自强、刻苦学习、合理定位、报效祖国。被走访的学生和家长流露出感激之情，“走心”家访，真正走心到家。

一直以来，铁道车辆学院始终坚持以学生为中心、以就业为导向、以学生的全面发展为目的的学生管理模式。对学生施行严管与厚爱相结合，让每一名学生在严格的管理中锤炼品格，在温暖的关怀中健康成长。学院紧紧围绕“立德树人”根本任务，深化家校共建机制，搭建起学校与家庭之间的连心桥梁，通过暖心帮扶行动，将党的关怀、学校的温暖送到学生家中，助力学生实现人生价值。努力培养德才兼备、全面发展的新时代技能型人才，为社会发展贡献智慧和力量。